Conduzir uma discussão em classe pode ajudar seus alunos a interagir uns com os outros e, em seguida, obter ideias interessantes sobre o tópico que está sendo discutido. No entanto, se for você quem está conduzindo a discussão, pode ficar nervoso porque precisa manter a conversa e manter todos os alunos interessados. Se um dia você precisar liderar uma aula sua na escola ou faculdade, ou se estiver interessado em descobrir outras maneiras de aprender, você pode aprender a conduzir uma discussão interessante e gerar novas ideias. Tudo que você precisa é muito trabalho e esforço.
Etapa
Parte 1 de 3: Iniciando a discussão
Etapa 1. Faça perguntas que gerem uma discussão produtiva
Uma boa pergunta é aquela que não é nem muito ampla nem muito restrita. As perguntas "sim ou não" matarão a discussão, enquanto as perguntas muito amplas como "o que você acha das pessoas que decidem se casar" farão com que os alunos tenham preguiça de discuti-las. Uma boa pergunta é aquela que está aberta o suficiente para várias respostas possíveis, mas é específica o suficiente e permite que a pessoa saiba qual abordagem deve adotar para discuti-la e, então, esteja disposta a discuti-la.
- Se você está discutindo Romeu e Julieta, pode começar perguntando: "De que forma o frade errou ao dar conselhos a Romeu? De que forma ele teve sucesso?" Esta pergunta levará os alunos a uma direção produtiva, sem dar-lhes uma resposta.
- Pedir aos alunos que preparem algumas questões para discussão antes do início da aula também pode permitir que eles façam uma contribuição significativa para a sua discussão.
Etapa 2. Certifique-se de que você está pronto
Como líder de discussão, você deve apresentar algumas questões importantes. Esteja preparado para lançar a próxima questão se a discussão de uma questão anterior tiver terminado ou se encerrar e os alunos precisarem de mais tópicos para cobrir. Quanto mais preparado você estiver antes de ir para a aula e iniciar uma discussão, mais confiante você parecerá. Se você parecer confiante em suas idéias, seus alunos o respeitarão mais e estarão dispostos a trabalhar com você.
- Você pode dar aos alunos uma folha de perguntas para discutir em classe ou escrevê-las no quadro. Alguns alunos são mais propensos a aprender e se envolver mais se as perguntas que eles têm que responder aparecem logo de cara. Além disso, isso também pode ser uma ajuda se um dia você precisar.
- Em uma discussão de duas horas, você só precisa preparar de duas a cinco perguntas. Você também pode preparar duas ou três perguntas laterais para cada pergunta principal. No entanto, você deve preparar 1,5 vezes mais material do que irá cobrir, apenas para o caso de os alunos de sua classe relutarem em discutir o que você deseja abordar ou as perguntas que você faz não conduzem à discussão desejada.
Etapa 3. Forneça diretrizes claras para a participação
Se você deseja iniciar uma discussão imediatamente, deve dizer aos alunos o que você espera dessa discussão. Se você deseja que os alunos falem livremente sem ter que levantar a mão primeiro, diga isso. Se você quiser que os alunos levantem a mão antes de falar, diga isso. Se houver algo mais que eles precisem saber e compreender, como como se dirigir aos outros alunos com respeito, como evitar opiniões tendenciosas ou termos e palavras que não devem ser usados, explique-os todos antes de iniciar a discussão para que você possa controlar melhor a discussão.
Se você tiver folhetos com o que fazer e o que não fazer, distribua-os para que os alunos possam acompanhá-los
Etapa 4. Forneça material de referência que todos possam compartilhar e ler
É importante que você e seus alunos discutam algo antes do início da discussão. Pode ser uma tarefa de leitura para o tópico do dia, uma notícia ou um poema que você trouxe para a aula, um pequeno vídeo ou uma obra de arte. Você e seus alunos devem ter algo que todos na classe já aprenderam, para que suas discussões ocorram sem problemas e você possa se concentrar nos detalhes que deseja destacar e não ter que explicar o básico, o que é uma perda de tempo.
Declare suas expectativas e expectativas sobre a prontidão dos alunos com clareza. Se você não pedir a outros alunos para fazerem seus deveres de casa ou punir aqueles que não fazem o trabalho designado, eles não virão para a aula com novas idéias ou idéias
Etapa 5. Mantenha o entusiasmo pelo tópico que você está discutindo
Uma maneira de garantir que sua discussão corra bem é mostrar seu entusiasmo pelo tópico que está discutindo desde o início. Se você usar a linguagem corporal, estiver pronto e animado e mostrar como esse tópico é importante para você e seus alunos, eles também se interessarão. Mas se você parece cansado, apático ou quer encerrar essa discussão o mais rápido possível, eles também não vão se importar.
- Mesmo que seu tópico pareça casual, não diga "este tópico pode não ser tão interessante". Em vez disso, tente dizer e mostrar que vale a pena discutir esse tópico. Dessa forma, outros alunos também pensarão assim.
- Às vezes, mostrar que um material ou ideia tem aplicação direta no mundo real pode fazer com que os alunos se preocupem com o material. Se, por exemplo, você vai discutir um evento histórico, comece com uma notícia sobre um evento com um tema ou valor semelhante. Dessa forma, pode ajudar os alunos a se interessarem pelo material que você vai abordar.
Etapa 6. Apresente e explique termos importantes
Uma ótima maneira de iniciar uma discussão é apresentar e explicar alguns dos termos importantes que surgirão durante a discussão e que certamente são úteis. Por exemplo, se você vai falar sobre poesia, pode explicar símiles, metáforas, figuras de linguagem e outros termos relacionados à literatura e poesia. Se todos os alunos compreenderem bem o tópico que você vai discutir, eles ficarão mais confiantes para participar da discussão.
Mesmo que você pareça simplificar as coisas, é uma boa ideia certificar-se de que todos os alunos tenham o mesmo nível de compreensão antes de iniciar a discussão. Alguns alunos podem relutar em admitir que não entendem uma ou duas coisas, e é sua função explicar isso a eles antes de passar para o próximo estágio
Etapa 7. Apresente-se bem
Para conduzir uma discussão frutífera, você precisa ser capaz de se apresentar como um profissional especialista no assunto em discussão. Você precisa ter uma linguagem corporal confiante, manter a postura ereta, manter contato visual e mostrar que pode controlar a discussão. Ao mesmo tempo, não aja como se você fosse a pessoa perfeita e saiba as respostas para todas as perguntas, ou seus alunos terão preguiça de confrontá-lo e participar da discussão.
- Não aja como se você soubesse tudo sobre o assunto que está discutindo. Mostre aos alunos que você deseja aprender tanto quanto eles.
- Fique entusiasmado em ouvir as idéias e idéias de outros alunos para ajudar a manter e aumentar o entusiasmo na discussão.
Parte 2 de 3: Mantendo uma discussão útil
Etapa 1. Mantenha uma atmosfera segura e respeitosa
Se você deseja convidar outros alunos para participar, você deve criar uma situação e um ambiente propício para isso. Você deve mostrar e afirmar claramente que todas as idéias de todos os alunos devem ser respeitadas e que cada aluno não deve rir da idéia ou do aluno. Trate os alunos positivamente e recompense-os por suas contribuições, e nunca os faça sentir que suas ideias são ruins, estúpidas ou erradas.
- Se houver alunos que são rudes ou maldosos com outros alunos, resolva o problema imediatamente antes de continuar a discussão. Se você não falar nada, vai dar a impressão de que a ação é aceitável e pode ser realizada por qualquer pessoa.
- Convide todos os alunos a falar, não faça com que se sintam inferiores e duvidosos. Faça com que eles se sintam entusiasmados para participar da discussão.
Etapa 2. Crie argumentos
Não se limite a expressar sua opinião sem apresentar razões e evidências sólidas. Se você estiver discutindo sobre Romeu e Julieta e alguém disser "Frei não deveria dar conselhos a Romeu", pergunte por que ele pensa dessa maneira e discuta possíveis fatos ou informações de apoio para seu argumento. Use o modelo “prós e contras”. Faça um argumento e tente lutar contra ele. Em seguida, conclua: qual argumento é realmente correto ou mais forte? Isso dará ótimos resultados, sem que os alunos fiquem fartos de receber as respostas durante a discussão.
Ajude e oriente os alunos para que possam tirar suas próprias conclusões. Se o objetivo da discussão é fazer com que eles encontrem a resposta certa, você deve ser capaz de conduzi-los a essa resposta
Etapa 3. Mova-se dos pontos conhecidos para os desconhecidos
Uma boa discussão depende da ignorância dos participantes. Se eles já sabem algumas coisas, como você pode aprender algo novo? Se achar que respondeu a uma pergunta, tente ir mais fundo e procure outras perguntas que você ou os participantes da discussão não entendem ou passe para outra discussão. Depois que você e os participantes da discussão tiverem resolvido um problema, passe para outro problema mais complicado. Use a discussão anterior como referência e aprofunde-se no tópico.
Trate todos os pontos que faltam como um quebra-cabeça divertido que pode e será resolvido em conjunto. Mesmo que você já saiba a resposta, guarde-a e junte-se aos alunos na busca pela resposta
Etapa 4. Controle as variações de personalidade na sala de aula
Convide alunos quietos a expressar suas opiniões sobre o tópico discutido e, da maneira mais educada possível, tente tornar os alunos ativos e falantes para dar a outros alunos a chance de falar. Certifique-se de que todos os participantes da discussão tenham a oportunidade de falar e ser ouvidos. Certifique-se de que todos os alunos tenham tempo para falar e que nenhum aluno esteja falando muito. Faça com que, durante a discussão, os alunos cujas personalidades se cruzam ainda possam se dar bem e estar em paz.
Conheça os diferentes tipos de personalidades em sua classe e descubra como eles podem participar dessas discussões em grupo. Por exemplo, se você tem um aluno que tende a ficar quieto e digerir toda a discussão e depois falar no final da discussão, deixe-o ouvir a discussão e só peça que fale quando estiver pronto
Etapa 5. Escreva todas as idéias que surgirem
Uma técnica para manter uma discussão produtiva em classe é anotar as idéias que os alunos apresentam ao longo da discussão. Isso permitirá que os alunos entendam o que você está explicando e lhes dará algo para consultar. Você também pode reescrever suas ideias em frases mais claras e fáceis de entender para manter o fluxo da discussão. Mas se você fizer isso, certifique-se de escrever a maioria das palavras como elas são e não faça o aluno que teve a ideia pensar que você não escreveu a ideia no quadro.
Você pode até designar um aluno como anotador no quadro
Etapa 6. Lembre-se de que esta discussão se concentra no tópico da discussão, não em você
Quando você lidera uma discussão em classe, pode sentir que, se isso não está indo bem, é porque os outros alunos não gostam de você e não o respeitam. Essa forma de pensar é improdutiva e só vai fazer você pensar negativamente sobre si mesmo e não se concentrar no assunto em questão. Se o aluno não responder bem ou não parecer muito interessado, lembre-se de que o assunto pode ser abordado de outra forma mais interessante, não porque você seja ruim ou incompetente.
Depois de parar de se concentrar em si mesmo, você estará mais livre para focar e discutir o tópico da discussão e torná-la dinâmica
Etapa 7. Gerencie bem o seu tempo
Um aspecto importante ao conduzir uma discussão é certificar-se de que você pode cobrir os pontos importantes que deseja cobrir. Se os alunos demorarem muito em um ponto que não é realmente importante, você pode direcionar a discussão de volta para a direção certa. No entanto, se os alunos começarem e estiverem realmente empolgados com uma discussão sobre um ponto que você não iria abordar e eles aprenderam muito com a discussão, você pode deixá-los continuar a discussão para encontrar uma nova maneira de pensar.
- A administração do tempo é uma parte importante das discussões em classe. Você deve ser capaz de manter a direção da discussão e evitar discutir coisas menores e fazer com que sua discussão se prolongue.
- Encontre uma maneira de verificar secretamente o relógio. Você não quer olhar claramente para o relógio e fazer seus alunos pensarem todo tipo de coisa.
Etapa 8. Ajude os alunos a interagir uns com os outros
Outra maneira de levar sua discussão adiante é ajudar os alunos a interagir uns com os outros, não apenas com você. Desde que as discussões entre os alunos sejam respeitosas e bem-intencionadas, as discussões entre eles podem ajudá-los a se conhecerem e facilitar discussões frutíferas. Se descobrir que a discussão deles é muito agressiva, você pode interrompê-la.
- Ao dar aos alunos a oportunidade de interagir uns com os outros, você tornará suas discussões mais dinâmicas e agradáveis. Eles podem se sentir mais abertos quando conversam entre si do que com o professor.
- Certifique-se de enfatizar que eles ainda devem respeitar um ao outro e focar na ideia, não na pessoa.
Etapa 9. Assuma o controle do aluno problemático
Um aluno com um problema pode arruinar toda a sua discussão. Se houver alunos em sua classe que falam casualmente, interrompem outras pessoas que estão falando, abandonam as idéias de outras pessoas ou desrespeitam você e outros alunos, você deve ser capaz de enfrentar e resolver esses problemas o mais rápido possível para que esses alunos problemáticos o façam não atrapalhar o processo de aprendizagem de outros alunos. Você pode repreendê-lo na aula e, se isso não funcionar, você pode expulsá-lo primeiro e falar com ele depois da aula.
- Existem muitos tipos de alunos problemáticos. Por exemplo, se um de seus alunos estiver falando sem permissão, lembre-se de como é importante levantar a mão antes de falar.
- Se você tiver um aluno que fala demais, lembre-o de esperar até que pelo menos quatro outros alunos falem antes. Embora isso possa parecer maldoso e injusto, pode ajudar o aluno a se concentrar em ouvir as idéias e palavras de outros alunos.
- Se você tiver alunos que estão distraídos ou fazendo outras coisas durante a aula, faça com que eles se sentem na frente e preste atenção extra a eles.
- Se você achar difícil conduzir uma discussão porque muitos alunos não se preparam, você deve fornecer incentivos, como fazer um teste improvisado antes da discussão, prometer notas adicionais para aqueles que participam ativamente da discussão ou encontrar outras maneiras de garantir que eles estão dispostos a fazer seu trabalho antes do início da discussão.
Parte 3 de 3: encerrando a discussão
Etapa 1. Resuma, contanto que você traga a discussão
Uma maneira de garantir que todos os alunos tenham o mesmo entendimento é resumir a discussão antes de passar para o próximo estágio. Você pode tocar no assunto sem parecer que está interrompendo a discussão. Até mesmo repetir pontos feitos por você ou seus alunos com um pouco mais de clareza pode ajudá-los a entender melhor o quadro geral do tópico. Sempre reserve um tempo para resumir a discussão a cada 20 minutos, especialmente se você estiver conduzindo uma discussão longa, para manter todos os alunos na mesma direção.
Você pode pedir a seus alunos que façam um resumo. Você pode dizer "OK, o que sabemos até agora?" e pergunte aos alunos que desejam explicar
Etapa 2. Desenhe um resumo ou conclusão final
Quando o tempo de discussão acabar, ou a discussão terminar, tire uma conclusão final sobre o que foi discutido. Explique os pontos de partida e lembre-se de todos os argumentos apresentados durante a discussão. Não jogue fora quaisquer argumentos que surjam e concentre-se em reunir todas as ideias que surgiram e foram discutidas. Não mostre que há apenas uma resposta ou conclusão absoluta nesta discussão. Certifique-se de deixar tempo para tirar as conclusões finais, de modo que seus alunos não se distraiam e, em vez disso, fiquem ocupados colocando seus livros e papelaria em suas bolsas.
- É neste ponto que as notas que você escreve ao longo da discussão podem ser muito úteis. Tendo algo que você pode explicar visualmente, você pode explicar e tirar conclusões mais facilmente.
- Você pode até mesmo pedir a seus alunos que tirem conclusões da discussão. Isso fará com que o aluno designado se sinta responsável e mais envolvido na discussão.
Etapa 3. Reserve tempo para perguntas e respostas
Certifique-se de deixar alguns minutos para a sessão de perguntas e respostas no final da discussão. Você quer que seus alunos terminem a discussão com a impressão de que estão aprendendo algo novo, não confusos. Se você abrir uma sessão de perguntas e respostas quando a aula estiver quase acabando, seus alunos ficarão relutantes em fazer perguntas porque não querem que a aula dure mais do que deveria. Reserve tempo suficiente para a sessão de perguntas e respostas e certifique-se de convidar todos os alunos a fazerem perguntas se eles estiverem confusos.
- Responder às perguntas dos alunos também pode ajudá-lo a concluir a discussão de forma mais completa.
- Receber perguntas dos alunos também pode fornecer informações sobre as vantagens e desvantagens da discussão que acabou de ocorrer. Se cinco alunos estão confusos sobre a mesma coisa, significa que você não discutiu bem o assunto na discussão.
Etapa 4. Faça-os ficar curiosos
Encerre a discussão com perguntas relacionadas ao tema ou recomendações para pesquisas futuras. Isso os deixará com algo que desejam aprender mais tarde. Não faça com que os alunos sintam que aprenderam tudo sobre o assunto e responderam a todas as perguntas que surgirem. Continue a discussão ajudando-os a obter conhecimento e tornando-os impacientes para voltar a discutir outras coisas.
- Encerrar a discussão deixando seus alunos mais curiosos também pode lhe dar algo para discutir na próxima reunião. Eles virão para a aula mais preparados e ansiosos para voltar à discussão e podem ter aprendido uma ou duas coisas a mais antes disso.
- Tente fazer uma breve avaliação. Peça aos alunos que digam o que aprenderam com essa discussão e aonde ela poderia ir. Eles podem fazer isso no final da aula ou em uma pesquisa por escrito.
Etapa 5. Avalie a participação de cada aluno e faça melhorias nas discussões subsequentes
Após o término da discussão, lembre-se de quem falou mais, de quem falou menos e de quem mais contribuiu para a discussão. Lembre-se de que falar muito não significa contribuir muito. Na próxima discussão, você pode convidar os alunos que raramente falam a serem mais ativos, e certifique-se de que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e nenhum aluno seja muito dominador.
Lembre-se de que nenhuma discussão é perfeita. Conforme você aprimora sua capacidade de liderar discussões, também experimentará melhorias ao garantir que todos os alunos participem ativamente das discussões
Pontas
- Mantenha uma atitude positiva. Se a discussão ficar difícil, lembre-se de que qualquer pessoa que pode falar pode aprender muito e desfrutar de uma discussão. Perguntas sobre um tópico podem motivar uma pessoa a aprender, e discutir e conversar são naturais para todos. Portanto, se você tiver problemas, não desista!
- Certifique-se de que a discussão durará pelo menos uma hora, mas lembre-se de que as melhores discussões (aquelas que geram novas questões e conhecimentos) podem levar até três horas para chegar a uma conclusão e compreensão finais.
- Sócrates era um especialista em conduzir discussões. Aprenda com aqueles que são especialistas.
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Às vezes, as perguntas mais importantes são as mais difíceis de responder. Embora às vezes a resposta final não esteja lá, questões difíceis como “o que é um ser humano” ainda podem ser questões relevantes. Deixe sua classe discutir algo que os interessa, mesmo que você ainda não consiga encontrar aplicativos do mundo real. Uma boa discussão nem sempre leva a uma conclusão final, ou mesmo acaba em uma posição contrária ao assunto em questão.
Em termos gerais, existem dois tipos de discussão: teoria e prática. Faça a distinção entre o diálogo que leva à descoberta de fatos ou conclusões e o diálogo que leva ao consenso e à ação. Além disso, certifique-se de explicar aos participantes da discussão que tipo de discussão está ocorrendo no momento
- Muitas pessoas acham que uma discussão aberta entre os participantes que desejam aprender ou discutir o tópico não é razoável. Se você ou o seu grupo estão começando a pensar dessa forma, tente se perguntar: "Por que é importante falar sobre isso?" Reserve um tempo para decidir quais projetos você deve seguir e quais não, e aja de acordo com essas decisões.
- Dê mais ideias. Crie uma nova discussão assim que as outras forem concluídas.
Aviso
- Deixe sua discussão ir de um ponto a outro. A tradição, a experiência e as pesquisas recentes dizem que um processo de aprendizagem unilateral, que é estruturalmente mais organizado, não é sustentável nem uma forma eficaz de aprender.
- Muitas pessoas ficam emocionadas quando suas idéias são questionadas ou suas crenças refutadas. Você tem que antecipar pessoas assim. Para minimizar os efeitos negativos, tente transmitir tudo de forma clara e racional, não diga apenas "Você está errado".
