Os currículos geralmente contêm diretrizes para os educadores ensinarem materiais e habilidades. Existem currículos em forma de roteiros que são de natureza geral, outros são bastante detalhados e possuem instruções para o aprendizado do dia a dia. O desenvolvimento do currículo pode ser uma tarefa bastante desafiadora, especialmente se o escopo das expectativas for amplo o suficiente. Seja qual for a situação, é importante começar com um tópico geral e incluir mais detalhes em um estágio posterior. Por fim, avalie seu trabalho se houver necessidade de fazer alguma alteração.
Etapa
Parte 1 de 3: Visão geral
Etapa 1. Definir os objetivos do desenvolvimento curricular
O currículo deve ter tópicos e objetivos claros. Os tópicos devem ser adaptados à idade do aluno e ao ambiente em que o currículo é ensinado.
- Se você for solicitado a projetar um curso, pergunte-se sobre o propósito geral do curso. Por que estou ensinando este material? O que os alunos devem saber? O que eles vão aprender?
- Por exemplo, ao preparar um curso de redação de férias para alunos do ensino médio, você deve pensar especificamente sobre o que os participantes do curso receberão após concluírem o curso. Um exemplo de meta curricular, neste caso, é ensinar os alunos a escrever uma peça de um ato.
- Os professores nas escolas geralmente já recebem uma disciplina específica, portanto, não precisam mais realizar essa etapa.
Etapa 2. Escolha o título certo
Dependendo dos objetivos de aprendizagem, determinar o título do currículo pode ser um processo direto ou mesmo exigir um processo de pensamento mais amplo. O currículo para os alunos que irão enfrentar a UAN pode ser denominado "The UAN Preparatory Curriculum". Enquanto isso, programas elaborados para apoiar adolescentes com transtornos alimentares podem precisar de um nome que deve ser considerado mais profundamente. Um nome feito para apelar aos jovens e sensíveis às suas necessidades.
Etapa 3. Determine o cronograma
Converse com seu supervisor sobre o tempo que levará para ministrar este curso. Existem cursos que duram um ano inteiro, alguns têm apenas um semestre. Se você não está ensinando em uma escola, descubra o tempo alocado para sua classe. Depois de conhecer a linha do tempo, comece a organizar seu currículo em seções menores.
Etapa 4. Determine o material que pode ser entregue no tempo previsto
Use seu conhecimento dos alunos (idade, habilidade, etc.) e conhecimento do conteúdo do material para formular quais informações podem ser entregues dentro do prazo estipulado. Você não precisa planejar atividades ainda, mas pode começar a pensar sobre possíveis atividades.
- Considere o número de reuniões presenciais com os alunos. As aulas cuja frequência é uma ou duas vezes por semana terão resultados diferentes das aulas presenciais todos os dias.
- Por exemplo, imagine que você está desenvolvendo um currículo de teatro. Houve uma diferença significativa entre uma aula de duas horas que teve reuniões presenciais uma vez por semana durante três semanas, e a mesma classe de duas horas que teve reuniões presenciais todos os dias durante três meses. Em três semanas, você poderá fazer uma jogada de 10 minutos. Enquanto isso, três meses podem ser suficientes para fazer uma peça teatral completa.
- Esta etapa pode não se aplicar a todos os professores. As escolas primárias costumam seguir os padrões nacionais de educação, que definem os tópicos a serem cobertos ao longo de um ano. Os alunos farão exames no final do ano, por isso há muita pressão para cobrir tudo dentro dos padrões estabelecidos.
Etapa 5. Brainstorm para estabelecer o resultado desejado
Anote todo o material que os alunos devem estudar e as habilidades que devem possuir ao final do curso. É muito importante ter metas claras, que definam todas as habilidades e conhecimentos que serão adquiridos pelos alunos. Sem esses objetivos, você não será capaz de avaliar a eficácia do aluno ou do currículo.
- Por exemplo, em um curso de dramaturgia durante as férias, você pode querer que os alunos aprendam a escrever roteiros, desenvolver bons personagens e criar histórias.
- Os professores que trabalham em escolas públicas devem seguir o currículo padrão nacional estabelecido pelo governo. Nos Estados Unidos, a maioria dos estados adotou os Padrões Estaduais do Núcleo Comum que detalham as habilidades e conhecimentos que os alunos do ensino fundamental e médio (do jardim da infância ao ensino médio) devem possuir ao final de cada ano letivo.
Etapa 6. Estude o currículo existente para se inspirar
Verifique na internet os currículos que foram desenvolvidos em sua área de estudo. Se você trabalha em uma escola, consulte outros professores e supervisores sobre o currículo do ano anterior. Você achará mais fácil desenvolver seu próprio currículo se já tiver exemplos.
Parte 2 de 3: preenchendo os detalhes
Etapa 1. Crie um modelo
Normalmente, um currículo é apresentado graficamente para fornecer espaço para cada componente do currículo. Algumas instituições exigem que os professores usem modelos padronizados. Certifique-se de compreender as expectativas da instituição de ensino de você. Se nenhum modelo for fornecido, encontre-os online ou crie o seu próprio. Os modelos ajudarão a manter seu currículo organizado e apresentável.
Etapa 2. Identifique as unidades do currículo
As unidades, ou temas, são os principais tópicos que se enquadram no âmbito do currículo. Organize os resultados do brainstorming ou dos padrões nacionais de educação em partes inteiras e siga uma ordem lógica. Em geral, as unidades levantam grandes ideias, como amor, planetas ou igualdade. O número de unidades do currículo pode variar dependendo do currículo. Além disso, o tempo de aprendizagem pode durar uma ou oito semanas.
O título da unidade pode consistir em uma palavra ou uma frase curta. Uma unidade sobre o desenvolvimento do personagem, por exemplo, poderia ser intitulada, "Criando personagens envolventes"
Etapa 3. Prepare uma experiência de aprendizagem apropriada
Depois de ter um conjunto bem organizado de unidades, comece a pensar sobre o tipo e o conteúdo do material, bem como a experiência que os alunos precisarão para entender cada tema. Isso pode incluir livros a serem usados, textos a serem lidos, projetos, discussões e viagens.
Lembre-se sempre de seus alunos. Entenda que existem muitas maneiras pelas quais os alunos podem ajudar a adquirir habilidades e conhecimento. Tente escolher livros, multimídia e atividades que possam fazer com que os alunos se envolvam neles
Etapa 4. Escreva as perguntas básicas para cada unidade
Cada unidade requer duas a quatro questões gerais que devem ser exploradas uma vez que a unidade tenha sido ensinada. As perguntas fundamentais guiarão os alunos a compreender as partes mais importantes do tema. Essas perguntas costumam ser questões mais amplas, que não podem ser respondidas em uma única lição.
Por exemplo, a pergunta básica para uma unidade curricular de ensino médio sobre frações matemáticas é: "Por que o resultado de uma divisão não é sempre menor do que o número que é dividido?" A pergunta básica para uma unidade sobre o desenvolvimento do caráter pode ser: "Como as decisões e ações de uma pessoa podem revelar aspectos de sua personalidade?"
Etapa 5. Crie objetivos de aprendizagem para cada unidade
Os objetivos de aprendizagem são coisas específicas que os alunos devem entender ou ser capazes de fazer no final da unidade. Você já tinha um pouco disso em mente quando fez o primeiro brainstorming sobre ensino e aprendizagem em sala de aula; agora, você precisa ser mais específico. Ao escrever seus objetivos de estudo, tenha em mente essas questões importantes. O que o estado exige que os alunos saibam? Como os alunos devem pensar sobre este assunto? O que os alunos serão capazes de fazer? Muitas vezes, você pode identificar os objetivos de aprendizagem a partir dos padrões nacionais de educação.
Use a regra "O aluno será capaz de fazer". Se você encontrar um impasse no processo, tente iniciar cada objetivo de aprendizagem com a regra "Os alunos serão capazes de fazer …" Esta regra pode ser usada no contexto de especialização ou domínio do material. Por exemplo, “Os alunos serão capazes de fazer uma análise escrita de duas páginas das razões por trás da Guerra Civil Americana.” Isso requer que os alunos entendam as informações (várias causas da Guerra Civil), bem como processem as informações (análise escrita)
Etapa 6. Inclua um plano de avaliação
O desempenho de aprendizagem do aluno deve ser avaliado. A avaliação visa permitir que os alunos saibam se conseguiram compreender o conteúdo da matéria, bem como auxiliar os professores a saber se conseguiram transmitir o conteúdo da matéria. Além disso, a avaliação ajuda os professores a determinar se há mudanças a serem feitas no futuro no currículo que está sendo ensinado. Existem muitas maneiras de avaliar o desempenho do aluno no aprendizado. A avaliação também deve estar em cada unidade curricular.
- Use a avaliação formativa. A avaliação formativa é uma avaliação menor e mais informal para gerar feedback no processo de aprendizagem. Embora a avaliação formativa tenha se tornado parte do plano de aula diária, ela também pode ser incluída na descrição da unidade curricular. Os exemplos incluem entradas de diário, questionários, colagens ou respostas curtas por escrito.
- Use a avaliação somativa. A avaliação somativa é realizada depois que um tópico completo é apresentado. Este tipo de avaliação é adequado para ser realizado no final de uma unidade ou de uma série de atividades de ensino e aprendizagem. Exemplos de avaliações somativas são exames, apresentações, performances, trabalhos ou portfólios. A avaliação somativa inclui a abordagem de detalhes específicos para responder a perguntas básicas ou discutir um tema mais amplo.
Parte 3 de 3: Aplicando o Currículo
Etapa 1. Use o currículo para planejar as aulas
O planejamento da aprendizagem geralmente é separado do processo de desenvolvimento do currículo. Embora muitos professores escrevam seus próprios currículos, nem sempre é esse o caso. Às vezes, a pessoa que escreve o currículo é diferente da pessoa que vai ensiná-lo. Independentemente das circunstâncias, certifique-se de que as diretrizes do currículo sejam usadas para orientar o planejamento das aulas.
- Transfira as informações necessárias do currículo para o plano de aula. Inclua o título da unidade, as perguntas básicas e os objetivos da unidade ensinados durante o processo de ensino e aprendizagem.
- Certifique-se de que os objetivos das atividades de ensino e aprendizagem são capazes de orientar os alunos no cumprimento das várias metas da unidade curricular. Os objetivos das atividades de ensino e aprendizagem são semelhantes aos objetivos da unidade curricular, mas devem ser mais específicos. Lembre-se de que os alunos devem ser capazes de cumprir esses objetivos ao final das atividades de ensino e aprendizagem. Por exemplo, "Os alunos são capazes de explicar as quatro causas da Guerra Civil" é específico o suficiente para ser implementado em uma atividade de ensino e aprendizagem.
Etapa 2. Ensine e observe o aprendizado
Depois de concluir o currículo, implemente o currículo. Você não saberá se o currículo foi bem-sucedido ou não se não o experimentar com professores e alunos de verdade. Sempre preste atenção em como os alunos respondem aos tópicos, métodos de ensino, avaliações e aprendizado.
Etapa 3. Faça revisões
Reflita sobre como os alunos respondem ao material. A reflexão pode ser feita no meio do processo ou após a conclusão de toda a série de aprendizado. Algumas escolas esperam vários anos para revisar o currículo. No entanto, a revisão é sempre necessária porque os padrões, a tecnologia e os alunos estão sempre mudando.
- Faça as perguntas-chave por que está revisando o currículo. Os alunos conseguiram atingir os objetivos de aprendizagem? Eles são capazes de responder a perguntas básicas? Os alunos atendem aos padrões nacionais? Os alunos estão prontos para aprender fora da sala de aula? Caso contrário, considere revisar o conteúdo, o estilo de ensino e a ordem do material.
- Você pode revisar qualquer aspecto do currículo, mas todos os aspectos devem estar alinhados. Lembre-se de que qualquer revisão que você fizer nos tópicos gerais também será refletida em outras seções. Por exemplo, se você mudar o tópico de uma unidade, lembre-se de anotar as questões básicas, objetivos e avaliações.
