Elaborar o Plano de Aula (RPP) mais eficaz exige tempo, habilidade e compreensão dos objetivos e habilidades dos alunos. O objetivo, como acontece com todo ensino, é motivar os alunos a entender o que você ensina e a dominá-lo da melhor maneira possível. Aqui estão algumas sugestões que o ajudarão a obter o melhor de seu ensino.
Etapa
Método 1 de 3: Fazendo a Base
Etapa 1. Conheça o objetivo
No início de cada lição, escreva seus objetivos de lição no topo. Esse objetivo deve ser muito simples. Por exemplo, “Os alunos serão capazes de reconhecer as estruturas corporais de vários animais que são usados para comer, respirar, mover e se desenvolver”. Em essência, é isso que seus alunos são capazes de fazer quando você termina de ensiná-los! Se você quiser ir além, acrescente como eles podem fazer isso (por meio de vídeos, jogos, cartões de fotos, etc.).
Se você ensina um pequeno número de alunos, pode atingir objetivos mais básicos, como “Melhorar as habilidades de leitura ou escrita”. As metas podem ser baseadas em habilidades ou conceitos. Para obter informações mais detalhadas, consulte o artigo wikiHow sobre como definir objetivos educacionais
Etapa 2. Escreva uma visão geral
Use explicações muito gerais para ilustrar os principais pensamentos da lição. Por exemplo, se sua lição é sobre o Hamlet de Shakespeare, então seu resumo pode mencionar, entre outras coisas, em que época do Hamlet de Shakespeare está; quão factual é a história retratada; e como os temas de desejo e subterfúgio levantados no drama se relacionam com os eventos atuais.
Esta visão geral depende de quanto tempo as aulas estão disponíveis. Cobriremos cerca de meia dúzia de etapas básicas para qualquer lição, todas as quais devem ser incluídas em sua visão geral. Mas, se quiser, você pode fazer mais
Etapa 3. Planeje a alocação do tempo de ensino
Se você tem muito a aprender em um período limitado de tempo, divida seus planos de aula em seções que você pode acelerar ou desacelerar para se adaptar às mudanças. Usaremos uma aula de uma hora como exemplo.
- 13h00-13h10: Aquecimento. Prepare os alunos para enfocar e resumir a discussão do dia anterior sobre as principais tragédias; relacionam-se com a história de Hamlet.
- 13: 10-13: 25: Informações presentes. Discuta a história de Shakespeare brevemente, concentrando-se em seus anos criativos, dois anos antes e depois de Hamlet.
- 13: 25-13: 40: Pratique com o guia. Discuta em classe os principais temas da história.
- 13: 40-13: 55: Prática mais livre. Os alunos escrevem um parágrafo descrevendo eventos atuais em termos de Shakespeare. Peça aos alunos espertos que escrevam dois parágrafos e oriente os alunos mais lentos.
- 13: 55-14: 00: Encerramento. Reúna as tarefas em papel, dê lição de casa (RP) e dispense a classe.
Etapa 4. Conheça os alunos
Conheça os alunos que você vai ensinar. Qual é o seu estilo de aprendizagem (pela visão, audição, tato ou uma combinação)? O que eles já sabem e onde entendem menos? Centralize seu plano de aula para que ele geralmente se encaixe no grupo de alunos que você está ensinando e, em seguida, faça as alterações necessárias, levando em consideração alunos com certas deficiências, alunos com problemas ou falta de motivação e alunos com mais habilidades.
- Há uma boa chance de você ensinar um grupo de extrovertidos (tipos sociáveis) e introvertidos (tipos quietos). Alguns alunos conseguem estudar melhor sozinhos, enquanto outros progridem rapidamente quando estudam em pares ou em grupos. Saber disso o ajudará a projetar atividades com diferentes opções de interação.
- Você também pode ter alguns alunos que sabem tanto quanto você sobre o assunto e alguns alunos que, embora espertos, olham para você como se você estivesse falando a língua de outro planeta. Se você conhece seu pupilo, saberá como emparelhá-lo e separá-lo.
Etapa 5. Use uma variedade de padrões de interação do aluno
Alguns alunos aprendem melhor sozinhos, outros aprendem melhor em pares e alguns aprendem melhor quando em grupos grandes. Contanto que você permita que eles interajam e ajudem uns aos outros, você fez um bom trabalho. Mas, como cada aluno é único, tente fornecer oportunidades para todos os tipos de interações. Os alunos (e a coesão da turma) vão melhorar!
Na verdade cada atividade pode ser feita separadamente, em duplas ou em grupos. Se você já tem uma ideia planejada, veja se consegue ajustar e combinar os diferentes tipos de interações. Normalmente, isso é muito fácil de fazer
Etapa 6. Lide com os diferentes estilos de aprendizagem
Certamente você tem alunos que não conseguem ficar parados apenas para assistir a um vídeo de 25 minutos e outros que não querem ler uma citação de duas páginas de um livro. Ambos os alunos não são mais burros do que os outros alunos, então seja gentil o suficiente para mudar suas atividades para aproveitar as habilidades de cada aluno.
Cada aluno aprende de uma maneira diferente. Alguns precisam ver as informações, alguns precisam ouvir as informações e outros precisam tocá-las (literalmente). Se você tem falado muito, pare e deixe-os falar sobre isso. Se já leu, faça atividades de ensino físico para aplicar seus conhecimentos. Eles também não ficarão entediados
Método 2 de 3: Planejando as etapas de aprendizagem
Etapa 1. Aquecimento
No início de cada aula, o cérebro dos alunos ainda não está pronto para aceitar o conteúdo da aula. Se alguém começar a explicar sobre a cirurgia cardíaca, você provavelmente vai ficar tipo, “Uh, uh, espere um minuto, vá mais devagar. De volta ao estágio de “pegar o bisturi”.” Acalme-os para que não tenham pressa. É para isso que serve o aquecimento. Não só medir os seus conhecimentos, mas também prepará-los para a aprendizagem.
O aquecimento pode ser um jogo simples (talvez incluindo palavras ou termos sobre o assunto) para ver o quão longe estão seus conhecimentos atuais (ou o que eles se lembram da lição da semana passada). Os aquecimentos também podem assumir a forma de perguntas, conversas (explorando a sala de aula e comunicando-se com outros alunos) ou usando imagens para iniciar a conversa. Seja qual for o aquecimento que você estiver fazendo, certifique-se de que eles falem. Faça-os pensar sobre o tópico da lição (mesmo que você ainda não o tenha dito)
Etapa 2. Apresente as informações
Esta parte é clara, claro. Seja qual for a maneira que você usar para apresentá-lo, você deve fazê-lo apresentando as informações. Essas informações podem ser um vídeo, uma música, um artigo ou mesmo um conceito. Essas informações são o cerne da lição. Sem informação, o aluno não obterá nenhum conhecimento.
- Dependendo do nível dos alunos, você pode ter que explicar coisas muito básicas. Determine o quanto antes em sua lição você precisa fazer com que os alunos sigam o que você tem a dizer. Por exemplo, a frase "Ele põe o casaco na prateleira" não será entendida se os alunos não entenderem o que significam "casaco" e "cabide". Explique seus conceitos subjacentes e deixe a próxima lição (ou a próxima lição novamente) desenvolvê-los.
- Pode ser útil se você disser claramente aos alunos o que eles irão aprender. Em outras palavras, explique o propósito da lição. Você tem que explicar da forma mais clara possível! Assim, eles saberão o que aprenderam naquele dia. Não seja mal interpretado!
Etapa 3. Faça uma prática guiada
Agora que os alunos receberam as informações, você deve pensar em atividades que podem ser feitas para aplicar esse conhecimento. No entanto, como as informações ainda são novas para eles, comece com atividades que sejam fáceis de fazer. Use planilhas, combine ou use imagens. Você não pode fazer coisas mais difíceis se não puder fazer coisas mais fáceis!
Se você tiver tempo para duas atividades, melhor ainda. É bom testar seus conhecimentos em dois níveis diferentes. Por exemplo, escrever e falar (duas habilidades muito diferentes). Tente incluir atividades diferentes para alunos com talentos diferentes
Etapa 4. Verifique o trabalho do aluno e avalie o progresso do aluno
Após a prática guiada, faça uma avaliação de seus alunos. Eles entendem o que você disse até agora? Nesse caso, é um bom sinal. Você pode continuar a lição, talvez adicionando itens mais difíceis ou praticando habilidades mais difíceis. No entanto, se os alunos não entenderem o que você está dizendo, volte para a lição. De que outras maneiras você apresenta a lição para que os alunos possam entendê-la?
Se você já ensina o mesmo grupo há algum tempo, é provável que conheça alunos que têm dificuldade com certos conceitos. Se for esse o caso, coloque o aluno em par com um aluno mais inteligente para que todos os alunos possam continuar a lição juntos. Claro que você não quer que certos alunos fiquem para trás, mas também não quer que todos os alunos se atrasem por ter que esperar que cada aluno alcance o mesmo nível de conhecimento
Etapa 5. Pratique mais liberalmente
Uma vez que os alunos tenham uma base de conhecimento, deixe-os praticar seus próprios conhecimentos. Não que você saia da sala de aula! Mas significa que estão fazendo um esforço mais criativo para fazer com que suas mentes entendam as informações que você lhes deu. Como você faz com que suas mentes se desenvolvam adequadamente?
Tudo depende do assunto e das habilidades que você deseja usar. Isso pode ser qualquer coisa, desde uma tarefa fácil de trabalho de 20 minutos a uma tarefa de duas semanas sobre uma variedade de tópicos de conhecimento difíceis
Etapa 6. Dê tempo para perguntas
Se você estiver ensinando e tiver tempo livre suficiente para cobrir todo o assunto, reserve cerca de dez minutos no final da aula para receber as perguntas dos alunos. Isso pode começar como uma discussão e se transformar em perguntas mais focadas no conteúdo da lição. Ou pode ser apenas hora de esclarecimento. Ambos irão beneficiar seus alunos.
Se você tem um grupo de crianças que reluta em fazer perguntas, faça-os um grupo. Dê um tópico para discutir por cinco minutos. Em seguida, volte a atenção deles para a frente da classe e conduza uma discussão em grupo. Haverá algumas coisas interessantes chegando
Etapa 7. Encerre a lição com uma capa
Uma lição é como uma conversa. Se você parar repentinamente, parecerá que está apenas travando. Não é ruim, mas parece estranho e irregular. Então, quando chegar a hora, forneça um resumo no fechamento. Mostre a eles que aprenderam alguma coisa!
Reserve cinco minutos para repetir o conceito da lição do dia. Faça perguntas relacionadas ao conceito (não forneça novas informações) para repetir o que fizeram e aprenderam naquele dia. É uma espécie de repetição, que marca o fim da sua tarefa
Método 3 de 3: preparar
Passo 1. Se você está nervoso, escreva
Os novos professores às vezes ficam mais calmos se escrevem as lições que ensinam. Embora isso possa levar mais tempo do que deveria, se puder ajudá-lo, faça-o. Aulas de redação podem aliviar seu nervosismo se você souber exatamente quais perguntas deseja fazer e para onde direcionar a conversa.
Conforme você ensina, reduza pouco a pouco. Eventualmente, você será capaz de ensinar sem notas. Você não deveria gastar mais tempo planejando e escrevendo do que ensinando! Use essas notas apenas como uma ferramenta de prática inicial
Etapa 2. Reserve algum tempo extra
Você anotou sua alocação de tempo a cada minuto, não é? Boa. Mas, fique atento, é apenas uma referência. Você não deve dizer: “Crianças! Já são 13:15! Pare o que estiver fazendo. Essa não é a maneira correta de ensinar. Embora você deva tentar manter sua alocação de tempo planejada, você precisa permitir um tempo extra.
Se você está tendo um tempo de aula mais longo do que o tempo alocado, descubra qual assunto pode e não pode ser omitido. O que você deve ensinar para que as crianças obtenham o máximo de conhecimento possível? O assunto não é muito importante e só para passar o tempo? Por outro lado, se você tiver muito tempo livre, prepare outras atividades que possam ser feitas quando necessário
Etapa 3. Projete o RPP com cuidado
Ter muitas coisas para fazer é um problema melhor do que não ter muitas coisas para fazer. Mesmo que você tenha feito alocações de tempo, esteja preparado para o inesperado. Se uma atividade levar vinte minutos, espere quinze minutos. Você nunca sabe o que seus alunos concluirão facilmente!
A coisa mais fácil a fazer é fazer um breve jogo ou uma discussão de conclusão. Reúna os alunos e discuta suas opiniões ou faça perguntas
Passo 4. Faça com que seja fácil para o professor substituto entender seus planos de aula
Se alguma coisa o torna incapaz de ensinar, é claro que você deseja ter um plano de aula que o professor substituto possa entender. A vantagem de ter um plano de aula é que, se você escrevê-lo com antecedência e esquecê-lo, será mais fácil lembrar o plano de aula óbvio.
Existem muitos formatos básicos que você pode encontrar na Internet. Ou pergunte a outros professores que formato eles usam. Se você continuar a usar o mesmo formato, será melhor para você. Quanto mais consistente, melhor
Etapa 5. Crie um plano de backup
Em sua carreira de professor, você passará por dias em que os alunos terminarão rapidamente suas aulas e o deixarão perplexo. Por outro lado, você também terá dias em que o cronograma de testes for adiado, apenas metade da classe estiver presente ou o DVD com o vídeo que você planejou para a sua aula ficar preso no DVD player. Quando dias ruins como este aparecem, você deve ter um plano de backup.
A maioria dos professores experientes tem uma série de planos de aula à sua disposição a qualquer momento. Se você teve sucesso ensinando um assunto, como um diagrama de Punnett, salve esse material. Você pode transformá-lo em outro assunto para outra classe, como em evolução, seleção natural ou genética, dependendo da habilidade da classe. Ou você pode preparar materiais sobre Agnez Monica para aulas sobre emancipação feminina, progressões de música pop, etc. para aulas às sextas-feiras. Algum
Pontas
- Após a aula, reveja seus planos de aula e como eles saíram depois que foram colocados em prática. O que você faria a seguir de uma maneira diferente?
- Esteja preparado para se desviar do RPP. Determine como direcionar a atenção dos alunos de volta para você quando eles começarem a ceder.
- Lembre-se de ajustar o que você ensina aos padrões curriculares do Escritório Nacional de Educação ou da escola onde você ensina.
- Dê aos alunos uma imagem instantânea do próximo assunto. Informe-os sobre seus objetivos de aula com uma ou duas semanas de antecedência.
- Se você não gosta de usar planos de aula, considere o método de ensino de Dogme. Essa abordagem de ensino comunicativa não usa livros didáticos, mas é centrada em conversas entre professores e alunos, de modo que permite que os alunos estejam no controle, geralmente usado no ensino de línguas.
- Explique que você espera que os alunos sejam capazes de responder às perguntas que você fará em sala de aula até uma determinada data.
