A educação direcionada é uma ferramenta importante para o processo de ensino. Essas metas traduzem suas expectativas em relação aos alunos. Ele ajuda você a escrever planos de aula, exames, questionários e planilhas práticas. Existe uma fórmula específica para escrever alvos educacionais. Aprender essas fórmulas ajuda a escrever metas educacionais de qualidade para você e seus alunos.
Etapa
Parte 1 de 3: Metas de planejamento
Etapa 1. Distinguir entre objetivos e metas
Metas e metas são dois termos frequentemente usados como sinônimos, mas na verdade são termos diferentes. Certifique-se de entender a diferença antes de tentar escrever seu alvo.
- As metas são amplas e difíceis de medir objetivamente. As metas se concentram no quadro geral do problema. Por exemplo, em uma aula de psicologia infantil, a meta é definida: “Os alunos aprendem a apreciar a importância do treinamento clínico ao lidar com crianças pequenas.” Esses objetivos podem ser usados para inspirar alvos educacionais, mas não são específicos o suficiente para serem direcionados.
- Os alvos educacionais são específicos. Os alvos usam verbos e critérios mensuráveis que definem o desempenho mínimo ou habilidades em um determinado assunto. Por exemplo, “Ao final da lição, os alunos serão capazes de identificar três teóricos cujo trabalho influenciou a prática de ensino nos Estados Unidos.” Esta frase é um alvo educacional específico.
Etapa 2. Compreender a taxonomia de Bloom
Em 1956, o psicólogo educacional Benjamin Bloom criou uma estrutura para categorizar diferentes tipos de aprendizagem e hierarquias que representam diferentes níveis de aprendizagem. A taxonomia de Bloom é geralmente usada para escrever alvos educacionais.
- Bloom identificou três domínios de aprendizagem. O domínio cognitivo é o que mais preocupa na faculdade. Cognitivo é o domínio usado como um guia ao escrever alvos educacionais e se concentrar no aprendizado intelectual e científico. O domínio cognitivo é dividido em seis níveis:
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O primeiro nível é o conhecimento, ou seja, a capacidade de memorizar, ler e relembrar o material que foi aprendido.
- Exemplo: Memorizar a tabuada.
- Exemplo: Lembrando quando a Batalha de Hastings aconteceu.
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O segundo nível é o entendimento. Nesse nível, os alunos devem ser capazes de compreender os fatos e demonstrar compreensão organizando, traduzindo ou comparando os fatos.
- Exemplo: tradução de frases do japonês para o alemão.
- Exemplo: Explicar por que a tecnologia nuclear influenciou as políticas políticas do presidente Reagan.
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O terceiro nível é a aplicação. Neste nível, os alunos devem ser capazes de aplicar seus conhecimentos em uma variedade de situações.
- Exemplo: usar o número pi para resolver vários problemas matemáticos.
- Exemplo: usar a palavra “por favor” para pedir algo educadamente, não apenas ao falar com a mãe, mas também com outras pessoas.
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O quarto nível é a análise. Os alunos neste nível são capazes de usar os fatos que aprenderam e reexaminá-los para que possam entender por que os fatos são verdadeiros. Os alunos também devem ser capazes de encontrar evidências para apoiar uma nova afirmação ou provar a veracidade da conclusão de um estudo específico.
- Exemplo: Compreender o conceito de “destino” como um caminho de vida pré-determinado.
- Exemplo: Uma bola lançada ao solo cairá, uma pedra lançada ao solo cairá … mas o que acontece quando os objetos são lançados na água?
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O quinto nível é a síntese. Nesse nível, os alunos são capazes de usar informações ou fatos de novas maneiras, para que possam encontrar novos padrões, ideias alternativas, soluções ou teorias.
- Exemplo: fazer uma pintura.
- Exemplo: Criação de uma nova ideia sobre partículas subatômicas.
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O sexto nível é a avaliação. Nesse nível, uma pessoa é capaz de apresentar e defender uma teoria e fazer julgamentos sobre as opiniões de outras pessoas sobre um determinado assunto.
- Exemplo: Fazer um curta-metragem que humanize os imigrantes na comunidade com comentários sobre porque eles merecem respeito.
- Exemplo: escrever um ensaio sobre por que você acredita que Hamlet não ama realmente Ofélia.
Etapa 3. Aprenda as características que podem comunicar seus desejos
Quando você escreve metas educacionais, existem três características às quais você precisa prestar atenção. Essas características devem comunicar eficazmente seus desejos e estilo de ensino aos alunos.
- A primeira característica é o desempenho. Uma meta deve estabelecer claramente o que o aluno deve ser capaz de fazer depois de se formar em uma aula específica.
- A segunda característica é a condição. Um bom alvo educacional deve descrever as condições ambientais nas quais os alunos mostram seu desempenho.
- O critério, a terceira característica, descreve o padrão mínimo de desempenho do aluno. Este é um limite específico que os alunos devem atingir para se formar.
- Por exemplo, você dá uma aula de enfermagem. Uma boa meta educacional declararia “No final da aula, espera-se que os alunos sejam capazes de tirar sangue em um hospital padrão em 2 a 3 minutos”. Esta declaração fornece um esboço de desempenho (coleta de sangue), condição (padrão hospitalar) e critérios (feito em 2 a 3 minutos).
Parte 2 de 3: redigindo metas educacionais
Etapa 1. Escreva a declaração principal
A declaração principal deve delinear o desempenho esperado do aluno. Você deve usar verbos medidos para fazer a declaração principal.
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A declaração principal começa mencionando a classe ou assunto. Por exemplo, “Depois desta lição, os alunos serão capazes de …” ou “Depois de concluírem esta lição, espera-se que os alunos sejam capazes de fazer …”
- Exemplo: Depois de concluir esta lição, espera-se que os alunos sejam capazes de escrever parágrafos usando sentenças de tópico.
- Exemplo: Depois de concluir esta lição, espera-se que os alunos sejam capazes de identificar três tipos de animais de fazenda.
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A declaração principal também deve delinear a duração para dominar uma habilidade particular. Se você estiver escrevendo objetivos educacionais para um determinado assunto, escreva-os especificamente. Em vez de escrever "No final desta lição …", escreva "No final da lição de hoje …"
- Exemplo: No meio do semestre, todos os alunos devem ser capazes de contar até 20.
- Exemplo: Ao final do workshop, os alunos devem ser capazes de fazer um haicai.
Etapa 2. Escolha o verbo certo
Os verbos que você usa dependem do nível de aprendizado que você está buscando na Taxonomia de Bloom. Você deve escrever vários alvos educacionais que representam diferentes níveis na Taxonomia de Bloom.
- Para o nível de conhecimento, use palavras como mencionar, memorizar e definir.
- Para o nível de compreensão, use palavras como explicar, descrever, parafrasear e reformular.
- Para o nível de aplicação, use as palavras contar, prever, explicar e aplicar.
- Para o nível de análise, use os termos categorizar, analisar, traçar um gráfico e explicar.
- Para o nível de síntese, use palavras como projetar, formular, construir, descobrir e criar.
- Para o nível de avaliação, use as palavras selecionar, relacionar, diferenciar, fornecer argumentos e apoiar.
Etapa 3. Determine a saída
A saída é algo que é literalmente produzido ou feito pelos alunos para provar o desempenho sob certas condições usando critérios predeterminados. Você descreve o que espera que os alunos façam no final da aula ou aula.
- Que tipo de desempenho você espera? Os alunos simplesmente fazem uma lista ou mencionam algo? Eles deveriam entender como realizar certas tarefas?
- Onde e quando eles devem mostrar desempenho? É na sala de aula ou em um ambiente real?
- Que critérios você usa para avaliar os alunos? Qual é a pontuação mínima que deve ser alcançada?
Etapa 4. Mesclar todos eles juntos
Depois de fazer a declaração principal, selecionar os verbos e identificar as saídas, coloque-os todos juntos para criar uma meta educacional.
- Digamos que você ensine inglês no ensino médio e está prestes a entrar no tópico de Simbolismo. Uma boa meta educacional seria afirmar: “Ao final desta lição, os alunos serão capazes de analisar o simbolismo na literatura e interpretá-lo usando suas próprias palavras”.
- A declaração principal identifica que a meta deve ser alcançada no final da lição.
- O verbo usado se refere ao nível de compreensão que é o segundo nível na Hierarquia de Aprendizagem de Bloom.
- O desempenho esperado é a análise da literatura. A condição esperada é que os alunos leiam a literatura sozinhos. O resultado esperado é que os alunos sejam capazes de ler, analisar e explicar o que leram usando suas próprias palavras.
Parte 3 de 3: releitura de metas educacionais
Etapa 1. Certifique-se de que seu alvo seja SMART
Você pode verificar isso usando os critérios da sigla SMART.
- S significa específico ou "específico". As metas educacionais fornecem um quadro mensurável das habilidades? Se o alvo for muito amplo, mude para mais específico.
- M significa mensurável ou "mensurável". Seus objetivos educacionais devem ser mensuráveis em sala de aula por meio de exames ou observações de desempenho.
- A significa orientado para a ação ou “foco na ação”. Todos os alvos educacionais devem usar verbos que definem quais tarefas os alunos devem realizar.
- R significa razoável ou "razoável". Certifique-se de que sua meta seja alcançada de forma realista dentro das condições e duração que você definiu. Por exemplo, você não pode esperar que os alunos dominem a RCP após apenas uma semana de aulas.
- T significa limite de tempo ou “tempo limite”. Todas as metas educacionais devem estabelecer um limite de tempo claro.
Etapa 2. Avalie o cumprimento da meta
Objetivos educacionais sólidos podem ajudá-lo a completar sua tarefa como professor. Verifique suas aulas regularmente para ter certeza de que os alunos estão atingindo as metas estabelecidas.
- Testes, redações, exames e questionários durante o semestre são ferramentas eficazes para medir o cumprimento das metas educacionais. Se um aluno parece difícil de atingir a meta, é provável que o problema seja individual. No entanto, se todos os alunos estão lutando para atingir a meta, você pode não estar transmitindo informações de forma eficaz.
- Forneça questionários e pesquisas que perguntem aos alunos como eles se sentem sobre seu conhecimento de um determinado assunto. Peça-lhes que digam honestamente quais são os pontos fortes e fracos de seu processo de ensino.
Etapa 3. Altere o alvo, se necessário
A educação direcionada é uma coisa importante. Muitos professores o relêem durante o semestre se os alunos não atingirem a meta. Se você tiver dificuldade com o processo de ensino, reveja seus objetivos novamente. Pense em como mudar essas metas para se tornar um professor melhor.
Pontas
- Outros professores auxiliares podem ajudá-lo a definir metas. Cada professor no mundo da educação deve escrever as metas educacionais. Se você estiver tendo problemas, peça a ajuda de um colega para verificar seus objetivos e fornecer feedback.
- Veja exemplos de alvos educacionais. Esse tipo de alvo geralmente está escrito no plano de estudos. Este exemplo lhe dará uma ideia de um alvo sólido e bem escrito.
